000			03006nam a2200337 4500
001			0000080380
005			20190429162950.0
008			190429s2010 000 0 eng d
022			_a2145-888
040			_aCO-CtgCURN _bspa _ccoctgcurn
100	1		_aCastillo Ballesta, Heidi del.
222		0	_aRevista Hexagono Pedagogico
245	1	0	_aImaginarios del docente frente a los procesos de integración de los niños, niñas y jóvenes en condición de discapacidad del Distrito de Cartagena / _cCastillo Ballesta, Heidi del; Gonz lez Villalba, Claudia; Quintana P rez, Sara Viviana.
260			_aCartagena de Indias : _bCorporación Universitaria Rafael Nuñez, _c2010.
300			_a17-39.
310			_aAnual
362			_aVol.1 No.1 (2010)
490	1		_aRevista Hexagono Pedagogico
520			_aEl presente proyecto cuyo objetivo fue develar los imaginarios y concepciones del docente frente a los procesos de integración que dinamizan las instituciones, inscrito en la línea de investigación ?Practicas Pedagógicas y Procesos de Integración Social?, Facultad de Ciencias Sociales y humanísticas, programa de Pedagogía de la CURN. Cartagena tiene instituciones integradoras, que ubican población en condición de discapacidad en aulas regulares respondiendo del proceso pedagógico docentes, denominados Integradores, orientando el aprendizaje, con adecuaciones curriculares ajustadas a necesidades de enseñanza. El estudio fue cualitativo, etnogr fico, efectuado en grupos focales y entrevista a profundidad, la población fueron instituciones públicas integradoras avaladas por el ministerio de educación, seleccionando, por muestreo no probabilístico, por conveniencia, los docentes con estudiantes en condición de discapacidad, la muestra fue 7, distribuida: Olga Gonz lez Arraut (2), Soledad Rom n de Núñez (1), Sociedad Amor a Cartagena (1) y Ciudad de Tunja (3). Los resultados de las observaciones, mostraron adaptaciones curriculares hechas para desarrollar actividades habituales, la entrevista revelo imaginarios positivos y negativos, ya que valoran integralmente a los estudiantes, sintiendo insuficientes las herramientas disponibles para laborar, develado tambi n en los grupos focales. Concluyendo: prevalencia en el proceso imaginarios positivos; negativo, faltan instrumentos de trabajo. Recomend ndose realizar capacitaciones sobre estrategias de manejo de población en condición de discapacidad, aportada por el grupo de apoyo de educación especial de cada institución.
650		0	_aDiscapacidad.
650		0	_aDéficit cognitivo.
650		0	_aIntegración educativa.
650		0	_aRevistas electrónicas.
655		7	_aRevistas electrónicas.
700	1		_aGonzález Villalba, Claudia.
700	1		_aQuintana Pérez, Sara Viviana.
773	0		_aRevista Hexagono Pedagogico _gVol.1 No.1 (2010)
856			_uhttp://revistas.curn.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/264
908			_a190429
999			_c18848 _d18848